关　　　　于　　　　习　　　　惯

―――读＜好习惯　好性格　好人缘＞杂感

什么是习惯？词典里是这样解释的：“长时期养成的不易改变的说话、行动、生活等方式。”在＜好习惯　好性格　好人缘＞一书中“什么是习惯”是这样说的：“习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律。”前者是从习惯的结果上抽像的，后者是从习惯的形成上来描述的。两者有异曲同工之处。都说到了“习惯是可以认识的，也是可以改变的，但改变是有困难的。”

习惯是怎么形成的？是人生下来就有的吗？回答肯定是“否”。在＜好习惯　好性格　好人缘＞一书中作者说：“习惯是因你的反复行为而成为你本能的一部分。当你重复你的行为，在大脑中对这种行为的印象便不断加深，刺激越多，印象越深。。或许你在完全相同的条件下重复行为时，还没意识到这种习惯已经形成，假如你换一个环境同样出现这样的行为时，你就会感觉到这种习惯己经产生。”

的确是这样，不断重复某一个行为，该行为就会成为一个习惯。好习惯坏习惯都　是这样，是因为行为的多次出现而形成的。

书中说：“好习惯是成功人生的发源地，好习惯能带来好运，好习惯是一种积极乐观的品格，好习惯能处事从容，有好习惯才能有好印像。”

好习惯的力量如此之大，那么从什么时候开始培养人的好习惯呢？书中没有明确的回答。根据本人的生活经验，我认为好习惯的培训应该从“娃娃抓起”。孔子曾经说过：“少成若天性，习惯如自然。”说的是小时候养成的习惯会和他的天性一样自然。我们乡下也有类似的说法，叫做：“三岁看老。”意思是说“看三岁小孩的性格、习惯就能知道他以后的为人。”因此，这个时期养成的习惯决定他今后的人格。

这样从小养成的好习惯成就一生伟业的事不少。毛泽东的“不动笔墨不读书”的习惯，爱迪生的“勤于思考”的习惯，周恩来的“一丝不苟”的习惯等等都成就了他们各自伟大的事业。不说那些伟人，就拿我们身边的小学生来说，好习惯对他们的影响也是很大的，你、不难发现凡是学习成绩优秀，表现也优秀的大都是听课认真，按时完成作业，书写端正，书屉整洁等行为习惯良好的学生。

坏习惯，绝对不要以为是人的性格决定的，作者说：“有的坏习惯并非是由你的恶性决定的，只是在日常生活中因为未加控制和注意而形成的。”这话对我们教育工作者应该是有很大启发的。我们的小学生辩别是非的能力还很弱，他们还不知道那些行为是正确的，那些行为是不正确；那些行为可以成为好习惯，那些行为则可转为坏习惯。这就需要我们的教师在日常的教育中不断地去提醒我们的学生那些该做，那些不该做，及时去控制、纠正他们的不良行为。

坏习惯一旦形成，如何去改变呢？作者说：“你要改变它，只能破坏它存在的前提条件―――改变客观环境，不让坏习惯有滋生的土壤。”我们在学生中开展日常行为规范的教育，营造良好的学习空间，进行各种评比，就是为了“不让坏习惯有滋生的土壤。”

那么怎样的习惯才算是好习惯呢？书上没有这方面的内容。的确也难说，因为，一个人的习惯涉及到人生的方方面面，可以说是“包罗万象”也很难说清。我想在此说几点，以示积累。

我想好习惯：

从工作上说是“认真踏实，有条有理，有始有终”；

从为人上说是“谦和大方，施惠无念，受恩莫忘”；

从学习上说是“勤学勤思”；

从交友上说是“不亢不卑，衣着整洁，举止得体”；

从生活上说“自奉必须俭约，勿贪意外之财，勿饮过量之酒；黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”；

用大众化的话来说，好习惯就是“坐有坐相，站有站相，做样像样”是也。

好习惯怎么来：“玉不琢不成器；人不学不成才。”